My dear students,
I now that today everything is about the Twilight series and the vampires. I am not intended to force you read about it...instead, just check this link. It might be interesting for you - if not, well, you have to do my 'post-reading' exercise :)
http://www.vampires.com/a-vampire-legend-from-hungary/
Questions:
- What kind of animal is the Hungarian vampire?
- What are the advantages and disadvantages of being the 'slave' of the Hungarian vampire?
- How is the Hungarian vampire called?
- How can you kill the Hungarian vampire?
- What can a Hungarian vampire do?
You can leave a comment - I would appreciate it.
Have fun!
2009. november 29., vasárnap
2009. november 17., kedd
Battle of Hastings Uploaded
Néhány PP bemutatót sikerült feltöltenem a doxtop-ra: ha begépelitek a keresőbe a Battle of Hastings kifejezést, két találatot ad ki. Természetesen vannak benne nyelvtani hibák, de nem ez a lényeg!!! Köszönöm a munkátokat!
2009. november 14., szombat
Web 2.0 eszközök alkalmazása
Tantárgy: Angol
Témakör: Reliving the past (A múlt újraélése)
Könyv: Upstream Elementary Unit 2.b
Ötlet kiindulópontja: A könyv tartalmaz egy rövid párbeszédet a Hasting-i csatával kapcsolatosan. Sajnálatos módon a diákok történelemórán még nem tanultak a korszak angliai vonatkozásairól, így a diákoknak nem mondott semmit a Hasting-i csata vagy Harold neve. Mivel előzetes ismereteikre nem támaszkodhattam és én sem vagyok egy hiteles forrás :), ezért gondoltam arra, hogy a harmadikos diákjaim saját maguk szereznék meg a kívánt ismereteket az Internet segítségével.
Felhasználandó web2-es eszközök:
-Wikipedia: információkeresésre szolgáló online enciklopédia
-Doxtop: file megosztó portál, ingyenes
Kapcsolódó pedagógiai célok:
-Az egyszerű múlt idő gyakorlása
-angol nyelvű szövegértés fejlesztése
-tömörítés gyakorlása
-ismeretszerzés
-web alapú kreatív tevékenység fejlesztése
-kereszttantervi ismeretszerzés : informatika, angol, történelem közötti kapcsolat
Technikai feltételek:
-internet hozzáférés
-Power-Point
Nincs szükség informatikatanár bevonására, mivel a diákjaim informatika szakosok, így számukra a feladat technikai kivitelezése nem jelent akadályt.A filemegosztó portálra én is feltehetném a beküldött anyagokat, de sokkal érdekesebb, ha a diákok önállóan teszik ezt meg, mert legalább oktatási célokra használják az oldalt :) A legjobbakat - a diákjaim engedélyével - felteszem az én doxtop oldalamra és megadom a blogban a hozzáférést. Így legalább én is használom ezt a web2-es alkalmazást:)
A feladatleírás megtalálható a 11.A osztály számára íródott blogbejegyzésben.
Témakör: Reliving the past (A múlt újraélése)
Könyv: Upstream Elementary Unit 2.b
Ötlet kiindulópontja: A könyv tartalmaz egy rövid párbeszédet a Hasting-i csatával kapcsolatosan. Sajnálatos módon a diákok történelemórán még nem tanultak a korszak angliai vonatkozásairól, így a diákoknak nem mondott semmit a Hasting-i csata vagy Harold neve. Mivel előzetes ismereteikre nem támaszkodhattam és én sem vagyok egy hiteles forrás :), ezért gondoltam arra, hogy a harmadikos diákjaim saját maguk szereznék meg a kívánt ismereteket az Internet segítségével.
Felhasználandó web2-es eszközök:
-Wikipedia: információkeresésre szolgáló online enciklopédia
-Doxtop: file megosztó portál, ingyenes
Kapcsolódó pedagógiai célok:
-Az egyszerű múlt idő gyakorlása
-angol nyelvű szövegértés fejlesztése
-tömörítés gyakorlása
-ismeretszerzés
-web alapú kreatív tevékenység fejlesztése
-kereszttantervi ismeretszerzés : informatika, angol, történelem közötti kapcsolat
Technikai feltételek:
-internet hozzáférés
-Power-Point
Nincs szükség informatikatanár bevonására, mivel a diákjaim informatika szakosok, így számukra a feladat technikai kivitelezése nem jelent akadályt.A filemegosztó portálra én is feltehetném a beküldött anyagokat, de sokkal érdekesebb, ha a diákok önállóan teszik ezt meg, mert legalább oktatási célokra használják az oldalt :) A legjobbakat - a diákjaim engedélyével - felteszem az én doxtop oldalamra és megadom a blogban a hozzáférést. Így legalább én is használom ezt a web2-es alkalmazást:)
A feladatleírás megtalálható a 11.A osztály számára íródott blogbejegyzésben.
11.A Homework for next week :)
My dear students, as I told you, here is your second homework for next week (You can find the first one in the archive):
Theme: Battle of Hastings
Aim of the project: get information about the battle
Task: Innentől magyarra váltok, nehogy fennakadások legyenek:) A feladat megoldása során éppen elég angol szöveggel fogtok találkozni.
Tehát a feladat:
1. Az angol nyelvű Wikipediát használva gyűjts információkat a következő szempontok szerint (ha elakadsz, válts magyar nyelvre, de a feladatot akkor is angol nyelven kell beadnod):
- Mi állt a csata hátterében?: csak röviden! A feladatot nem teljesíted azzal, ha kimásolod a teljes szöveget, inkább a saját szavaiddal fogalmazd meg röviden
- Mikor és hol volt a csata?
- Kik voltak a résztvevők?
- Hogyan végződött a csata?
- Mi a Bayoux Tapestry?
2. Készíts el egy Power-Pointos prezentációt az általad összegyűjtött információkról, képekkel illusztrálva. Nem kell túl hosszúnak lennie, de választ adjon az első pontbsan feltett kérdésekre.
3. Tedd fel a kész prezentációt egy ingyenes regisztráció után a www.doxtop.com -ra, majd küld egy e-mail a publikációd nevével, hogy megtekinthessem az oldaladat.
Megnézem és a legjobbakat az órán is megnézzük és természetesen jó jeggyel is honorálom :) Itt az alkalom a javításra, szóval jó munkát!!!
A linkeket megtaláljátok a blogon!!!
Theme: Battle of Hastings
Aim of the project: get information about the battle
Task: Innentől magyarra váltok, nehogy fennakadások legyenek:) A feladat megoldása során éppen elég angol szöveggel fogtok találkozni.
Tehát a feladat:
1. Az angol nyelvű Wikipediát használva gyűjts információkat a következő szempontok szerint (ha elakadsz, válts magyar nyelvre, de a feladatot akkor is angol nyelven kell beadnod):
- Mi állt a csata hátterében?: csak röviden! A feladatot nem teljesíted azzal, ha kimásolod a teljes szöveget, inkább a saját szavaiddal fogalmazd meg röviden
- Mikor és hol volt a csata?
- Kik voltak a résztvevők?
- Hogyan végződött a csata?
- Mi a Bayoux Tapestry?
2. Készíts el egy Power-Pointos prezentációt az általad összegyűjtött információkról, képekkel illusztrálva. Nem kell túl hosszúnak lennie, de választ adjon az első pontbsan feltett kérdésekre.
3. Tedd fel a kész prezentációt egy ingyenes regisztráció után a www.doxtop.com -ra, majd küld egy e-mail a publikációd nevével, hogy megtekinthessem az oldaladat.
Megnézem és a legjobbakat az órán is megnézzük és természetesen jó jeggyel is honorálom :) Itt az alkalom a javításra, szóval jó munkát!!!
A linkeket megtaláljátok a blogon!!!
A technológia és az oktatás megújulás
http://www.youtube.com/watch?v=suWzpLmRH0g&feature=player_embedded
Videókomment:
Szép jövőkép, csak sajnos nagyon távoli :( Technikailag már felnőttünk a feladathoz, még a megfelelő képzéseket is lehetne hozzá biztosítni DE hogyan vennénk rá a diákokat, hogy saját akaratukból kapcsolódjanak be a tanulás folyamatába és aktívan részt is vegyenek rajta. Most is mindent meg próbálunk tenni annak érdekében, hogy minél kevesebbet hiányozzanak a diákjaink, többféle fegyelmezési módot találunk ki, de gyakorlatilag tehetelenek vagyunk. Ha hiányzik a tanulókból a belső késztetés, a tudásvágy vagy egyszerűen csak az elvárásoknal való minél magasabb szintű megfelelés, akkor beszélhetünk mi virtuális osztálytermekről...Lehet, de érdemes????
Ti hogyan látjátok ezt?
2. Global village (YouTube) - videókomment
a/ Nem zavart, hogy angolul van, mivel angoltanár vagyok :)
b/ Nem hiszem, hogy el kellene dobni a régi értékrended, a könyvek világát, csak azért, mert beléptünk az elektronikus korszakba! Hiába vannak e-könyvek, gyakorlatilag nagyon kényelmetlen monitorobn keresztül olvasni - ha pedig hangoskönyv, akkor már nem beszélhetünk olvasásról. Persze próbálják szimulálni az olvasás folyamatát, felturbózzák mindenféle kép- és hangjelenéssel - de kérdem én: hol marad a fantázia, a gondolatok szabad szárnyalása??? Nem akarok konformizálódni és nem akarok a tömeg részévé válni, csak azért, mert ez lesz a trend! Ne neveljünk gondolkodásra képtelen, elcsökevényesedett embereket!!!
3. Olvasóka - komment
Lehet, hogy gyengeelméjű vagyok, de nem igazán értettem meg a jobb oldalon található ikonok jelentését... Az én kisfiam elsős és először megörültem, hogy talán egy újabb jó anyag egy kis gyakorláshoz, de inkább meg se mutattam neki. Gyakorlatilag a feladatok nagy részének nem láttam értelmét, a 'sikeres teljesítést' követő fényképek a gyermekek számára semmit sem jelentenek, nem lehet egyik ikonról a másikra átkapcsolni, csak 'vissza a főmenübe'menekülhetünk. Ha valaki ismeri 'Az Én Ábécém' című multimédiás CD-ROM-ot, akkor ezt a borzalmat elő sem veszi...
4. Keressünk multimédiás tananyagot...
Imádom a sulinetet :))) Ugyanis gyakorlatilag egyetlen multimédiás idegen nyelvű tananyag sincs az adattárban :( Hát ezért vagyunk az EU-ban az utolsó helyen a nyelvtanulás terén...Ha egy ilyen nagy adatbázisban még egy aprócska bejegyzésre sem méltatják az angol nyelvet, akkor no komment...
Protopage: személyre szabott startlap (én legalábbis így értelmeztem)
Voicethread: hangüzenet
Videókomment:
Szép jövőkép, csak sajnos nagyon távoli :( Technikailag már felnőttünk a feladathoz, még a megfelelő képzéseket is lehetne hozzá biztosítni DE hogyan vennénk rá a diákokat, hogy saját akaratukból kapcsolódjanak be a tanulás folyamatába és aktívan részt is vegyenek rajta. Most is mindent meg próbálunk tenni annak érdekében, hogy minél kevesebbet hiányozzanak a diákjaink, többféle fegyelmezési módot találunk ki, de gyakorlatilag tehetelenek vagyunk. Ha hiányzik a tanulókból a belső késztetés, a tudásvágy vagy egyszerűen csak az elvárásoknal való minél magasabb szintű megfelelés, akkor beszélhetünk mi virtuális osztálytermekről...Lehet, de érdemes????
Ti hogyan látjátok ezt?
2. Global village (YouTube) - videókomment
a/ Nem zavart, hogy angolul van, mivel angoltanár vagyok :)
b/ Nem hiszem, hogy el kellene dobni a régi értékrended, a könyvek világát, csak azért, mert beléptünk az elektronikus korszakba! Hiába vannak e-könyvek, gyakorlatilag nagyon kényelmetlen monitorobn keresztül olvasni - ha pedig hangoskönyv, akkor már nem beszélhetünk olvasásról. Persze próbálják szimulálni az olvasás folyamatát, felturbózzák mindenféle kép- és hangjelenéssel - de kérdem én: hol marad a fantázia, a gondolatok szabad szárnyalása??? Nem akarok konformizálódni és nem akarok a tömeg részévé válni, csak azért, mert ez lesz a trend! Ne neveljünk gondolkodásra képtelen, elcsökevényesedett embereket!!!
3. Olvasóka - komment
Lehet, hogy gyengeelméjű vagyok, de nem igazán értettem meg a jobb oldalon található ikonok jelentését... Az én kisfiam elsős és először megörültem, hogy talán egy újabb jó anyag egy kis gyakorláshoz, de inkább meg se mutattam neki. Gyakorlatilag a feladatok nagy részének nem láttam értelmét, a 'sikeres teljesítést' követő fényképek a gyermekek számára semmit sem jelentenek, nem lehet egyik ikonról a másikra átkapcsolni, csak 'vissza a főmenübe'menekülhetünk. Ha valaki ismeri 'Az Én Ábécém' című multimédiás CD-ROM-ot, akkor ezt a borzalmat elő sem veszi...
4. Keressünk multimédiás tananyagot...
Imádom a sulinetet :))) Ugyanis gyakorlatilag egyetlen multimédiás idegen nyelvű tananyag sincs az adattárban :( Hát ezért vagyunk az EU-ban az utolsó helyen a nyelvtanulás terén...Ha egy ilyen nagy adatbázisban még egy aprócska bejegyzésre sem méltatják az angol nyelvet, akkor no komment...
Protopage: személyre szabott startlap (én legalábbis így értelmeztem)
Voicethread: hangüzenet
2009. november 10., kedd
For my students...
First of all, I would like to say hello to everybody who is reading my blog at the moment. As you know, I am an enthusiastic teacher :) and I would like to keep up with the development of technology and your customs...As you spend so much time on the internet, I was thinking about how to turn it to 'profit'.
What about using this site as an ideal place for giving homework?
So let it be...
Homework for everybody:
I would like to ask you to find synonyms by using the Cambridge Online Dictionary and Visulathesaurus: http://www.visualthesaurus.com
- fascinating (sights)
- great (job)
- see (something)
If you need any help, please send me an e-mail.
What about using this site as an ideal place for giving homework?
So let it be...
Homework for everybody:
I would like to ask you to find synonyms by using the Cambridge Online Dictionary and Visulathesaurus: http://www.visualthesaurus.com
- fascinating (sights)
- great (job)
- see (something)
If you need any help, please send me an e-mail.
Tanítványaim tanulási, internetezési szokásai
A második hét feladata kimondottan tetszett, annál is inkább, mivel többségében informatika szakos diákokat tanítok. Bár később tudtam bekapcsolódni a feladatba, azért maradt időm arra, hogy egy felmérést készítsek diákjaim körében. A következő minikérdőívet alkalmaztam:
1/ Hogyan jellemeznéd a te tanulási szokásaidat?
2/ Milyen gyakran internetezel hétköznap, illetve hétvégén?
3/ Tagja vagy-e valamilyen virtuális közösségnek és ha igen, melyeknek?
4/ Be vagy-e folyton kapcsolva?
5/ Van-e valamilyen ötleted arra, hogyan hasznosíthadnád az internetezésre fordított energiáidat az iskolában?
Természetesen az felmérés eredménye nem reprezentatív, mivel 25m diákomat kérdeztem meg a 9-11. évfolyamról.
A következő eredmények születtek:
1. Többségében háromféle válasz érkezett: ritkán tanulok: 44 %, napi 1-2 órát: 44 % valamint, ha kell, napi egy órát:25 %.
Nagyon ritkán ülök le tanulni a középiskolai tananyagot. Időben meghatározva ez körülbelül havi max két órahosszát jelent.
Naponta átlagban 1 órát, általában este tanulok. Ha tanulpk, akkor nyugodtan, asztalnál zajmentesen, mert sokkal gyorsabb és könnyebb.
Nem igazán szoktam tanulni, inkább csak azt tudom, amit órán megjegyzek. Csak témazárókra szoktam tanulni és arra is csak estefele.
Saját vélemény: Diákjaimtól minden egyes dolgozat után általában meg szoktam kérdezni, mennyit készültek a tesztre. Sajnos, általában a nem igazán tanultam rá, vagy csak nagyon keveset. Többségük tanulás alatt inkább csak 'átolvasást' ért, így nem igazán rögzül az adott tanagyag. Legtöbbjük inkább zene mellett, estefele vagy néha hajnalban!, esetleg a buszon futja át az anyagot. Természetesen ez az eredményeiken is egyre jobban meglátszódik. Úgy gonmdolom, hogy a mai generáció 'nem tanulásának' az eredménye, hogy sokkal gyengébben teljesítik ugyanazokat a feladatokat, mint előző generációs társaik és általános intelligenciaszintjük is alacsonyabb.
2. Lehet, hogy az eredmények azért lettek ilyen rosszak, mert informatika szakos diákokat kérdeztem meg, bár azt hiszem, azért a többiek sem sokkal maradnak el tőlük.
A skála két véglete: napi egy-két óra hétköznap, illetve napi 5-7 óra hétköznap, ami hétvégén egészen 10-13! órahosszára is felmegy egyeseknél.
Általában napi 8-9 órát töltök interneten. Hétvégén 10-12 óra, ha nem jönnek az ismerősök.
Napi 7 óra (hétköznap)...Hétvégén 13 óra, játékra és szörfölésre.
Naponta kb egy-másfél órát lógok a neten.
Saját vélemény: Általános tapasztalatom, hogy sajnos egyre több az olyan diák, aki fáradtan érkezik az órákra, mert előző este (akarom mondani hajnalban)túl későn feküdt le, mert netezet. Nagyon népszerűek az online játékok, amit szerintük nehéz abbahagyni, mert pl. a karakterfejlődés egy RPGS játék esetén nem látványos, ha csak rövid időt töltenek el vele, illetve motiválják őket az újabbnál újabb pályák is, nem is beszélve a haverokkal való online kommunikációról játék közben.
Szerintem túl sokat ülnek a gép előtt - szavaikkal élve 'kockulnak', ami előbb-utóbb a társas kapcsolataik leépüléséhez vezethet.
3. Szinte kivétel nélkül minden diákom tagja valamilyen virtuális közösségnek , többségük nem is egynek. /Mellékesen azért megjegyzem, hogy a 'virtuális közösség' szó némi magyarázatra szorult számukra :)/ Sokan tagjai az iwiw-nek, Facebook-nak, MyVipnek, illetve különféle játékközösségeknek, klánoknak.
A fontosságot illetően azonban megoszlanak a vélemények: vannak, akik nagyon fontosnak tartják, hogy minél több közösség tagjai legyenek; mások bár tagjai, mégsem tartják sokra ezeket.
Számomra nagyon fontos, mert ott szoktam tartani a kapcsolatot az ismerőseimel. Minden nap fellépek: MyVip, Facebook, Domalight (ha jól betűztem ki, mivel én nem ismerem.
Nem igazán foglalkozom vele, de azért két-három oldalon fenn vagyok, ismerősöket szerzek, ami jó, de nem nagyon foglalkozom vele esetleg hetente 1-szer.
4. 77.77 %-uk szinte folyton be van kapcsolva!!! Maximum a lefekvés vagy suli idejére kapcsolják ki, ha éppen nem töltenek le valamit.
No komment.
5. Érdekes válaszok születtek: kb felének semmi ötlete sem volt, hogyan lehetne hasznosan tölteni az internetezésre fordított időt, mí a másik fele igenis tudja - bár nem él vele.
Szerintem több internetes feladatot kellene adniuk a tanároknak, ezzel sokkal több mindenre lehetne fordítani az internetet.
Sokféleképp lehet hasznosítani az internetet, vannak olyan iskolák, ahol kifejezetten interneten tanulnak, mert más lehetőség nincs.
Úgy lehetne szerintem hogy internetről feladatanyagokat lehetne gyűjteni, így egyben tanulunk is, mert kell írni és legalább egyszer elolvassuk.
Saját vélemény: Bogarat ültettek a fülembe...Bár voltak előzetes próbálkozásaim internetről leszedett és emailben elküldendő házi feladatokkal, valahogy mégsem értem el a kívánt eredményt vele. Ez a legutolsó idézet azonban felkeltette az érdeklődésemet, és ki is fogom próbálni! :) Az eredményről értesítelek benneteket!
A hétre ennyi...
1/ Hogyan jellemeznéd a te tanulási szokásaidat?
2/ Milyen gyakran internetezel hétköznap, illetve hétvégén?
3/ Tagja vagy-e valamilyen virtuális közösségnek és ha igen, melyeknek?
4/ Be vagy-e folyton kapcsolva?
5/ Van-e valamilyen ötleted arra, hogyan hasznosíthadnád az internetezésre fordított energiáidat az iskolában?
Természetesen az felmérés eredménye nem reprezentatív, mivel 25m diákomat kérdeztem meg a 9-11. évfolyamról.
A következő eredmények születtek:
1. Többségében háromféle válasz érkezett: ritkán tanulok: 44 %, napi 1-2 órát: 44 % valamint, ha kell, napi egy órát:25 %.
Nagyon ritkán ülök le tanulni a középiskolai tananyagot. Időben meghatározva ez körülbelül havi max két órahosszát jelent.
Naponta átlagban 1 órát, általában este tanulok. Ha tanulpk, akkor nyugodtan, asztalnál zajmentesen, mert sokkal gyorsabb és könnyebb.
Nem igazán szoktam tanulni, inkább csak azt tudom, amit órán megjegyzek. Csak témazárókra szoktam tanulni és arra is csak estefele.
Saját vélemény: Diákjaimtól minden egyes dolgozat után általában meg szoktam kérdezni, mennyit készültek a tesztre. Sajnos, általában a nem igazán tanultam rá, vagy csak nagyon keveset. Többségük tanulás alatt inkább csak 'átolvasást' ért, így nem igazán rögzül az adott tanagyag. Legtöbbjük inkább zene mellett, estefele vagy néha hajnalban!, esetleg a buszon futja át az anyagot. Természetesen ez az eredményeiken is egyre jobban meglátszódik. Úgy gonmdolom, hogy a mai generáció 'nem tanulásának' az eredménye, hogy sokkal gyengébben teljesítik ugyanazokat a feladatokat, mint előző generációs társaik és általános intelligenciaszintjük is alacsonyabb.
2. Lehet, hogy az eredmények azért lettek ilyen rosszak, mert informatika szakos diákokat kérdeztem meg, bár azt hiszem, azért a többiek sem sokkal maradnak el tőlük.
A skála két véglete: napi egy-két óra hétköznap, illetve napi 5-7 óra hétköznap, ami hétvégén egészen 10-13! órahosszára is felmegy egyeseknél.
Általában napi 8-9 órát töltök interneten. Hétvégén 10-12 óra, ha nem jönnek az ismerősök.
Napi 7 óra (hétköznap)...Hétvégén 13 óra, játékra és szörfölésre.
Naponta kb egy-másfél órát lógok a neten.
Saját vélemény: Általános tapasztalatom, hogy sajnos egyre több az olyan diák, aki fáradtan érkezik az órákra, mert előző este (akarom mondani hajnalban)túl későn feküdt le, mert netezet. Nagyon népszerűek az online játékok, amit szerintük nehéz abbahagyni, mert pl. a karakterfejlődés egy RPGS játék esetén nem látványos, ha csak rövid időt töltenek el vele, illetve motiválják őket az újabbnál újabb pályák is, nem is beszélve a haverokkal való online kommunikációról játék közben.
Szerintem túl sokat ülnek a gép előtt - szavaikkal élve 'kockulnak', ami előbb-utóbb a társas kapcsolataik leépüléséhez vezethet.
3. Szinte kivétel nélkül minden diákom tagja valamilyen virtuális közösségnek , többségük nem is egynek. /Mellékesen azért megjegyzem, hogy a 'virtuális közösség' szó némi magyarázatra szorult számukra :)/ Sokan tagjai az iwiw-nek, Facebook-nak, MyVipnek, illetve különféle játékközösségeknek, klánoknak.
A fontosságot illetően azonban megoszlanak a vélemények: vannak, akik nagyon fontosnak tartják, hogy minél több közösség tagjai legyenek; mások bár tagjai, mégsem tartják sokra ezeket.
Számomra nagyon fontos, mert ott szoktam tartani a kapcsolatot az ismerőseimel. Minden nap fellépek: MyVip, Facebook, Domalight (ha jól betűztem ki, mivel én nem ismerem.
Nem igazán foglalkozom vele, de azért két-három oldalon fenn vagyok, ismerősöket szerzek, ami jó, de nem nagyon foglalkozom vele esetleg hetente 1-szer.
4. 77.77 %-uk szinte folyton be van kapcsolva!!! Maximum a lefekvés vagy suli idejére kapcsolják ki, ha éppen nem töltenek le valamit.
No komment.
5. Érdekes válaszok születtek: kb felének semmi ötlete sem volt, hogyan lehetne hasznosan tölteni az internetezésre fordított időt, mí a másik fele igenis tudja - bár nem él vele.
Szerintem több internetes feladatot kellene adniuk a tanároknak, ezzel sokkal több mindenre lehetne fordítani az internetet.
Sokféleképp lehet hasznosítani az internetet, vannak olyan iskolák, ahol kifejezetten interneten tanulnak, mert más lehetőség nincs.
Úgy lehetne szerintem hogy internetről feladatanyagokat lehetne gyűjteni, így egyben tanulunk is, mert kell írni és legalább egyszer elolvassuk.
Saját vélemény: Bogarat ültettek a fülembe...Bár voltak előzetes próbálkozásaim internetről leszedett és emailben elküldendő házi feladatokkal, valahogy mégsem értem el a kívánt eredményt vele. Ez a legutolsó idézet azonban felkeltette az érdeklődésemet, és ki is fogom próbálni! :) Az eredményről értesítelek benneteket!
A hétre ennyi...
Tanulási napló - első hét
Az első hét egy az egyben kimaradt, mivel Angliában tartózkodtam ez idő alatt, így pótolnom kell a későbbiek folyamán.
Feliratkozás:
Megjegyzések (Atom)
